大学生看重分数而不是学问,一百年未变

我爱范文 52fw.cn 2019-06-21 我要评论关注:

原标题:大学生看重分数而不是学问,一百年未变

教育是如今家长、学生、老师都关注的问题。关于何为理想中的大学教育,也是个常谈常新的议题。而每每谈及大学教育,有一个人的名字总是绕不过去,那就是著名的教育家、曾任北大校长的蔡元培先生。

我们本期的评审书目就是蔡元培先生论大学教育的一本文集,其中涉及学习、生活、阅读、健康等方方面面,如果你也曾思考过大学教育相关的问题,又或者你只是单纯对如何安排自己的学习生活感兴趣,你会有兴趣看看读者们关于这本书,都讨论了些什么。

欢迎大家持续关注“评审团”,我们将不间断地为大家送上最新鲜的阅读体验。书评君期待,在这个新栏目下,向所有人提供关于阅读的优质评价,也同新的优秀“书评人”共同成长。

The Jury of Books

评审团

本期书目

《大学教育》

大学生看重分数而不是学问,一百年未变

《大学教育》

蔡元培著

北大元培学院编

版本:北京出版社2018年2月

评审员

我家金鱼会唱莫扎特

(一个对人文社科有极大兴趣的理科女)

一转眼这已经是我在珞珈山的第四年。即将结束的本科生活让我心里隐隐有些不安,不知道自己有没有辜负这片被仁者智者所乐道的山水。很幸运在彷徨之际遇到了蔡元培先生的《大学教育》一书,让我有机会去深入思考我所接受的大学教育、去追思“何为大学”。

《大学教育》这本小册子将蔡元培先生在不同时间段有关教育思想的45篇文章的结集成册,体格虽小,但字里行间无不闪耀着蔡元培先生博大精深的教育思想。阅读不同时代、不同角度对同一命题的思考更有利于我跳脱出这个时空和自我的局限性,用更有历史发展的眼光来看待教育本身。

“大学者,研究高深学问者也。”蔡元培先生认为大学不同于专科学校,宗旨是治学而不是治术。一所综合性大学并不是单纯的职业培训,大学生于此应当有比获得职业技能更高的追求,探求学问、追求真理。“入法科者,非为做官;入商科者,非为致富”。蔡先生所言的学与术,学更倾向于思考一些根本性、基础性的问题,而不为一时一地的得失所局限;而术则更偏向于实际的应用,需要根据现实的需要而做相应的调整。如果说把大学教育等同于职业训练,倒也无可厚非,只是在我看来未免有些可惜,有些辜负大学之大了。

“不问学问之有无,唯争分数之多寡”,蔡元培先生曾这样评价当年北大学生们的观念误区。遗憾的是,100多年后的我们仍在这样的错误里逡巡不前。扪心自问,心里甚是惭愧。在物质主义、消费主义的冲击下,如今的象牙塔里少的是治学追求真理的单纯和浪漫,多的是汲汲以求的功利心。凡事先问有什么用?如果对拿奖学金、找工作、升学有用大家争先恐后地参与,没有用则鲜有人问津;教授、研究生科研方向也尽量赶时髦、蹭热点,以获得更高的曝光率与影响力。但无用与有用的界限真没有那么绝对,庄子曾这样理解有用与无用:人皆知有用只用,而莫知无用之用。有时候当前的无用从长远来看却是大用,无用也可以转化为有用。大学期间我其实花了好长的时间才逃离内心关于“有用与无用”的撕扯,到高年级时开始真正地去发自内心地去学一门知识,去体会知识背后的美。

大学之所以为大,蔡元培先生给出的解释是“囊括大典,网罗众家;思想自由,兼容并包”。自由无疑是大学生命力的来源,大学应当可以容纳各种各样的争端,没有人用权势打压异见,没有人因为利害关系违背自己的主张。但大学的自由并不是无拘无束,自由是建立个体独立的基础之上。这就要求我们要有批判精神,可以独立思考,主动学习、发展和创造。大学有自由也不见得我们可以利用好自由。

在文集中,蔡元培先生在多个场合都提到了大学生的责任问题,对学术的责任、对国家的责任,对社会的责任。责任,一个我听了容易皱眉头的词语。不是不愿意承担起该有的责任,只是不喜欢曾经接受的一种把责任外化、与自身割裂的教育方式。对国家、对社会的责任其实与对自身的责任并不矛盾,在很大程度以及可能性上它们是重合的。因此教育的核心应当是是帮助被教育的人,给他能发展自己的能力,完成他的人格。做到了这个,其他的东西都是顺其自然的。

何为大学从来都没有固定答案,常思常新。何为大学也是每一个人都应该思考的问题,本质上是对教育、自我成长方式的思考。本书给我的启迪十分宝贵,希望在我思考过何为大学后,不再辜负未来的求学时光。

阅读评分:9分(满分10分)

评审员

荒岛

( 一个业余写点东西的职业病人)

我一直在思考,中国当下的大学教育怎么了?为什么成绩比不了民国时期的大学教育?

要知道当年的中国可不像现如今这样安宁。要知道当时的中国还很贫穷。穷到教育经费屡有欠缺,甚至要靠师生们去募捐。

这一事在先生的文章中多有提到。如,本校自本学年始设商科。因经费不敷,不能按照部定规程分设银行学、保险学等门……又如,本校没有力量建筑广大的宿舍,使全体学生都住在宿舍里……再如,在这经济最困难的时候,我们勉强腾出几万元,增设物理、化学、地质各系的仪器标本。

而现如今似乎没有哪所高校缺钱了吧?或者说那么缺钱。可成绩呢?且不说当时亚洲排名第一的国立中央大学,就西南联大的成就如今哪所高校比得了?

有人会辩驳:西南联大是清华、北大、南开三校合力而办,以一所高校之成绩与三所高校相比当然比不过。可是你把这三所高校近年所取得成绩加起来就比得过当年西南联大?似乎不能。那我得出结论:当代中国的大学教育有问题。

想起前些日子听的一个讲座。主讲人是我们当地一所大学的老师。我也不知道他是什么职称,是教授否。且称他为老师。这老师在讲座中说了这样一句话:“当代大学培育出的都是有知识没文化的人。”

我对这句话一百二十个赞同。虽然我是个没知识没文化的人,但并不妨碍我对此话的认同。因为没有人要求评价一台冰箱的好坏得学会制冷,评价一部电视剧的好坏得演过电视剧。同理,没有接受过大学教育的我一样可以谈大学教育。

高晓松前段时间讲到他回母校演讲的经历:当他给学生们讲完梦、理想这些东西,轮到学生提问环节。学生马上就站起来问毕业后去国企好还是私企好。清华是我国的顶级名校,用高晓松的话说名校本该是“国之重器”,可现在的名校学子却没有一点儿为国为民的理想。

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