高三下学期考生复习的八要素
网友 03-23 次遇见俗話說：課本是知識的載體，訓練是能力的載體，課堂是訓練思維的載體。書本知識是考試的主要依據，因此指導學生正确的看書是非常重要的，在日常教學中，我們總是能夠發現學生看書的時間很多，但考試得分不高，這裏除了記憶因素以外，一個重要的原因就是不會看書。在日常的教學中，我主要指導學生這樣看書：
一、我在上課時盡量的講解很多基礎知識，包括前言、正文、史料、插圖、地圖、注釋，甚至是部分小字内容，讓學生感到課本基礎知識的重要性，尤其是對課本的曆史概念、基本結論的講述，講清是什麽和爲什麽。
二、不怕重複的講解基礎知識，每涉及到一點知識就把同類知識聯系起來，哪怕是還沒有上到的知識引起學生的重視或形成印象，使學生在看書時自覺的或是不自覺的進行歸類，自己把握曆史知識的結構。
三、針對學生經常講的記得不牢的狀況，我主要是讓學生每天少記内容多注意重複記憶，縮短記憶周期，增加記憶的次數，不貪多求快，不囫囵吞棗，更不能爲了求快而走馬觀花，能夠理解的情況下在理解以後記憶，不能夠理解的内容記憶以後再理解。
四、注意綜合的程度，在講到一部分内容時，教師适量和适當的延伸，但不是刻意的追求，因爲高考試卷起碼從目前來看，拼盤的痕迹還是很明顯的，但學生特别是部分成績較好的學生可以适當的注意聯系學科間的知識或者是當今現實内容的聯系。
五、指導學生把去年的《考試大綱》找到，對照《考試大綱》來複習基礎知識，減少盲目性，因爲從近幾年的《考試大綱》來看，内容幾乎沒有多大的變化，即使有變化，也是很小的一部分，到時候彌補是完全來得及的，根據考試說明來複習，避免了知識的疏漏，全面掌握曆史知識，看的方法和以前一樣，對照考試大綱的基礎内容，能夠直接再認再現和聯想的，就不必再看書，不能的通過看書加強記憶。
六、對于試卷中做錯的課本知識立即鞏固記憶，能夠達到最好的記憶效果且印象深刻，記憶久遠。很多同學在每次月考之後，老師解析試題是精心準備的，但是學生總是滿足于簡單的筆記答案而不是注意老師講解的方式方法、拓展的内容，這是錯誤的。我對學生這樣說過，一張考試試卷，如果能夠把老師分析思路和解題要領很好理解的話，勝過做兩張試卷。
七、注意計劃性，不能摸到哪是哪，在記憶内容上有相對的連貫性，時間上也有相對的連貫性，看書時要平心靜氣，最好邊看邊想，学期考生复习的八要素
俗话说：课本是知识的载体，训练是能力的载体，课堂是训练思维的载体。书本知识是考试的主要依据，因此指导学生正确的看书是非常重要的，在日常教学中，我们总是能够发现学生看书的时间很多，但考试得分不高，这里除了记忆因素以外，一个重要的原因就是不会看书。在日常的教学中，我主要指导学生这样看书：
一、我在上课时尽量的讲解很多基础知识，包括前言、正文、史料、插图、地图、注释，甚至是部分小字内容，让学生感到课本基础知识的重要性，尤其是对课本的历史概念、基本结论的讲述，讲清是什么和为什么。
二、不怕重复的讲解基础知识，每涉及到一点知识就把同类知识联系起来，哪怕是还没有上到的知识引起学生的重视或形成印象，使学生在看书时自觉的或是不自觉的进行归类，自己把握历史知识的结构。
三、针对学生经常讲的记得不牢的状况，我主要是让学生每天少记内容多注意重复记忆，缩短记忆周期，增加记忆的次数，不贪多求快，不囫囵吞枣，更不能为了求快而走马观花，能够理解的情况下在理解以后记忆，不能够理解的内容记忆以后再理解。
四、注意综合的程度，在讲到一部分内容时，教师适量和适当的延伸，但不是刻意的追求，因为高考试卷起码从目前来看，拼盘的痕迹还是很明显的，但学生特别是部分成绩较好的学生可以适当的注意联系学科间的知识或者是当今现实内容的联系。
五、指导学生把去年的《考试大纲》找到，对照《考试大纲》来复习基础知识，减少盲目性，因为从近几年的《考试大纲》来看，内容几乎没有多大的变化，即使有变化，也是很小的一部分，到时候弥补是完全来得及的，根据考试说明来复习，避免了知识的疏漏，全面掌握历史知识，看的方法和以前一样，对照考试大纲的基础内容，能够直接再认再现和联想的，就不必再看书，不能的通过看书加强记忆。
六、对于试卷中做错的课本知识立即巩固记忆，能够达到最好的记忆效果且印象深刻，记忆久远。很多同学在每次月考之后，老师解析试题是精心准备的，但是学生总是满足于简单的笔记答案而不是注意老师讲解的方式方法、拓展的内容，这是错误的。我对学生这样说过，一张考试试卷，如果能够把老师分析思路和解题要领很好理解的话，胜过做两张试卷。